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新编《思维学》第二部;人的思维

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发表于 2018-3-31 08:37:58 | 显示全部楼层
第七节;现代人后期的思维
    现代人后期是打破了族群,打破了国界交流后的思维,是由强盗国家主导的思维。也是西方文化主导的思维。
一、西方文化;
     西方文化是危机、竞争和现实意识主导的,是由假设、假定和假想逻辑思维方法形成的。进入到现代人后期之后,西方精英人士的思维分为了两个部分。一是以爱迪生为代表,以记忆逻辑模式开始探索客观世界的思维,这些精英人士在西方各地建立了许多实验室和观察室;二是以黑格尔为首的精英人士,以记性逻辑方法开始研究人类现实行为的思维。
     例如;以爱迪生为代表的西方精英人士,创造了人类历史上许多发明和发现,也使西方自然科学走在了世界前列;以黑格尔为首的西方精英人士,研究出了‘现实就是合理,合理就是现实’。虽然马克思对黑格尔和费尔巴哈等一些学者迷信、绝对和形而上学给于了批判,但是黑格尔的现实主义理论,十分符合西方文化潜意识中的危机、竞争和现实。
     马克思主义来自于唯物辩证法,既有历史的回忆、又有现实的思想还有未来的理想。马克思主义虽然诞生在西方,西方社会精英人士现实逻辑意识无法接受,依然接受黑格尔的现实主义理论,直到现在西方许多精英人士依然是记性逻辑思维。像对中国南海的仲裁,就是一个幼稚、愚昧和可笑的仲裁。
二、东方文化;
      东方文化是以农耕文化为代表的文化,农耕文化是包容、和谐和未来意识主导的。封建统治者借助于农耕文化中的迷信思想,经过几百年的愚弄和的打压,逐渐衰落了下来。特别是在自然科学领域。
      例如; 农耕文化的四大发明,传到西方之后被西方精英人士发扬光大。指南针被用来航海,加快了西方列强向四外的扩张;火药被用来制造枪炮,加强了西方列强的侵略强度。而农耕社会的中国,却成为了西方列强待宰的羔羊。
      在残酷的现实面前,农耕社会的精英人士开始为中国的未来设想,走出国家走向西方。为了寻找中国的未来,一些精英人士学到了自然科学知识,一些精英人士学到了马克思主义理论。诞生于唯物辩证法的马克思主义,来到了具有同样思维模式的农耕文化中。
      总之,现代人后期,是人类历史上第一次思维领域大交流时期。交流的也只是潜意识一样,思维模式相同的文化;像自然科学等。不一样的意识形态还是无法交流。

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发表于 2018-3-31 09:43:37 | 显示全部楼层
第八节;现代人近代思维
    现代人近代,人们的认识发生了巨大变化。原来眼见为实耳听为虚的主动认识,被科技发明出来的广播、电视和收音机的被动认识代替。虽然被动的认识增多了,被动接收的知识也随之增加。认识和意识纠缠更加频繁,大脑进化更为快捷。
    人们的大脑在广播、电视和收音机等现代媒体的影响下,认识和思维发生了根本性变化,随着现代媒体对科学的普及,人们迷信想法慢慢的减少,科学思维逐渐增多。
一、现代媒体的信息;
   过去人们得到的信息,不是眼见就是耳听。到了现代媒体时代,信息可以从广播、电视和收音机第三方随时可以得到。虽然信息是编辑出来的,依然影响大脑的认识和思维。
   例如;现代媒体的广告,会影响人们的消费思维和行为;现代媒体的娱乐,会影响人们审美思维和行为;不论现代媒体发出什么样的信息,都会引领人们的认识和思维。
   现代人的思维,许多情况下受现代媒体的左右和影响。某些情况下会引领和主导人们的认识和思维。
二、现代媒体的作用;
    现代媒体不仅传播信息,还会传播知识。传播的知识,人们可以在现代媒体上自主选择,以达到增长知识的目的。
   例如;原来不了解和不懂得京剧的人,通过观看电视上的京剧表演,收听京剧讲座,人们会逐渐的认识京剧懂得京剧,增长了京剧的知识。
   当然了,现代媒体不播出的知识,人们是无法收听和观看,也无法学习。
三、现代人后期的生存思维;
   到了近代,世界各地出现了许多社会形态。不论什么样的社会形态,现代人的思维,都需要适应各自社会形态。
   例如;生存在伊斯兰主导的社会形态中,人们的思维需要适应伊斯兰文化;生存在佛教社会形态中,人们的思维需要适应佛教文化;社会形态主导现代人后期的思维。
   总之,现代人在近代的思维,虽然生存思维受社会形态的主导,受现代媒体的影响,但是传承的文化,依然左右着人们的认识和思维。

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发表于 2018-3-31 10:16:23 | 显示全部楼层
小结;
   人的思维历程,是随着大脑的进化、随着社会的发展形成的。大脑的进化,推动了社会的发展;社会的发展,又反作用于大脑的进化。人类的历史是在思维历程中书写的。在人类思维历程中,东方以辩证思维模式产生的农耕文化,始终是走在世界前列。只是近几百年来,受半封建半殖民思想的影响,西方现实推理方法形成的海洋文化才入侵到东方,但是东方文化底蕴仍然强于西方,这是东方人文化自信的来源。

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发表于 2018-3-31 15:05:10 | 显示全部楼层
第五章;婴幼儿的思维  
     人的思维已经形成智能思维,智能思维为影响到子女的思维。子女的思维是从父母基因上遗传下来的,基因在重新排序组合为新生命的同时,会把父母生命的特征和意识能力保留下来。像;容貌、体型和发声等特征,记忆能力和分析能力等。意识能力不是全面的复制,全面复制是唯心主义的血统论,而是新生命的重新排序。父母意识过程和结果,在基因重新排序组合成为新生命之后会消失。  新生命的胎儿只有感觉和意识,感觉和意识共处于胎儿生命体中,如果胎儿感觉不到客观存在,意识不会产生思维,也形不成想法。这就是为什么生命思维,需要感觉和意识纠缠;人的思维,需要认识和意识纠缠的原因。

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发表于 2018-3-31 15:13:56 | 显示全部楼层
第一节;人之初的意识
     人之初是初生的婴儿,初生的婴儿经过10个月的孕育,由感觉和意识的生命进化为认识和意识的生命,而这个生命具备了人的特征和人的意识。虽然认识系统还需要几个月的完善,但是已经具备了吃喝拉撒睡的本能思维。
一、人之初的本能意识;
      初生的婴儿的本能是存在思维。婴儿哭闹的时候,不是饥饿就是不舒服。饥饿和不舒服会影响到婴儿的存在,所以婴儿才会哭闹。某些情况下,婴儿也会出现哭闹的情况。
      例如;婴儿在受到惊吓的时候,会意识到生存受到了威胁,无法表示的情况下只能采取哭闹的办法。婴儿的哭闹都是生存受到威胁的情况下产生的本能意识。
二、人之初的好奇思维;
      初生的婴儿来到一个新的世界,对什么都会感到好奇。听到声响,婴儿会扭动脖子寻找声音的来源;看到活动的物体,眼睛会追随着移动。婴儿的好奇思维,是为了学习生存经验和教训。
     例如;初生的婴儿,对色彩艳丽的物体容易产生好奇;对活蹦乱跳的生物容易形成好奇。好奇思维,随着年龄的增加而逐渐减少。
三、人之初的表象认识;
      婴儿在好奇思维的驱动下,慢慢的产生了表象的认识,也只是简单的表象认识;像对家长和亲人的认识。一些大小、上下和高低的表象认识,婴儿时期还无法做到。
      例如;婴儿到了幼儿的时候,爬高还没有恐高意识,只有摔过几次才能产生恐高意识。就像初生牛犊不怕虎一样。人之初的时候,更不会产生善与恶的认知。‘人之初性本善’的经典说教,是前人对人之初的美好愿望。
      总之,婴儿的意识,只能遗传下父母意识的能力;像记忆能力、语言能力和分析能力。不会遗传下父母意识的过程和结果。哪怕是人们已经具有智能大脑产生了智能思维,父母思维的过程和结果,依然不会遗传给子女。婴儿的生存意识和其他探索和唯美等意识,只能在人类社会的生存实践中产生。

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发表于 2018-3-31 17:11:29 | 显示全部楼层
第二节;十个月婴儿的思维
     10个月的孕育,生命进化出人的特征和人的意识;经过10个月的养育,婴儿模仿出了人的行走特征,学会了人的语言词组;婴儿已经离不开人类社会,因为婴儿只有在人类社会中才能学会人的思维,形成人性。
一、模仿智能行为;
    进入网络时代之后,婴幼儿的玩具不论是发声的还是移动的,许多采用了智能化。即使是电视上的少儿节目,许多也是智能合成的。婴儿会在智能氛围中受到熏陶。
      例如;智能化的玩具,不论是发声还是行动,都会带着智能的印痕;智能化的婴幼儿节目,会给婴儿带来视听方面烙印。在智能氛围生活的婴儿,会逐渐增加智能意识,产生智能化的模仿行为。
二、学习智能知识;
       进入网络时代,由于智能革命的爆发,父母的认识和思维进入了智能化思维。父母的言谈举止,会潜移默化的影响婴儿的认识和思维。
      例如;婴幼儿的老师,首先是父母,然后才是幼儿园和社会。父母的言谈举止,是父母在网络时代的生存经验和教训,也是婴幼儿学习的最好的教材。
三、婴儿的亲情意识;
     十个月的婴儿,亲情意识得到了快速的进化。三四个月的婴儿,谁抱都可以;六七个月的婴儿,只有亲人可以抱;十个月的婴儿,离开亲人会害怕。
      例如;十个月的婴儿,虽然记忆没有觉醒,经过家长十个月的养育,较长的记性已经能够让婴儿忘记不了亲人。在寻找不到亲人的情况下会嚎啕大哭。
      总之,十个月的婴儿,除了记忆没有觉醒之外,已经具有了人类身上所有的特质。十个月的婴儿,已经难以离开人类社会生存。

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发表于 2018-4-1 23:05:58 | 显示全部楼层
第三节;幼儿的性格
     过了周岁,孩子已经进入幼儿时期,幼儿是展现性格的的时期。幼儿的性格,是随着父母的基因遗传下来的。新生命在基因重新排序组合的时候,不是全面复制父母的性格,而是有所选择。
一、基因的排序组合;
     基因是由许多不同的因子构成,新生命在形成的过程中,基因会重新进行排序组合。在排序组合的时候,一些带着好奇、冷漠、嫉妒、仇恨、孤寂、活跃、好斗、危机、恐惧、兴奋等因子会重新排列。重新排列的因子,就构成了人的性格。
     例如;如果好奇、兴奋、活跃和好动的因子成为显性,人的性格是外向型的;如果孤寂、嫉妒、冷漠和危机因子成为显性,人的性格是内向型的;自闭性格,要么是基因因子在重新排列的时候出现了差异,要么是基因因子发生了变异。
     暴躁的脾气,外向型和内向型性格的人都具备;温柔的行为,外向型和内向型性格的人都具有。暴躁的脾气,是情绪引起的;温柔的行为,是个性思维产生的。
二、性格与情绪;
     性格,是情绪的表现。情绪,是与大脑一起形成的。性格随着基因的重新排列组合产生后,会以情绪的形式表现出来。
     例如;不论是外向型性格和内向型性格的人,暴躁脾气产生的时候都伴随着情绪。可以讲性格与情绪,是共存在一个大脑中的孪生姊妹。
     性格没有好坏之分,情绪没有好孬之别。只有个性才有好坏之分和好孬之别,因为个性是家长培养和娇惯出来的,属于后天形成的。
三、幼儿的性格;
     自闭症不属于性格范畴,属于遗传疾病。性格虽然分为两类,但是不论是外向型和内向型性格的人,都会有许多表现行为;像暴躁、任性和依赖等,幼儿的性格,可以在幼儿的行为上认识;像话多、喜欢乱动和活跃的幼儿,属于外向型性格;不爱讲话和不喜欢活动的幼儿,属于内向型性格。了解了幼儿的性格,家长可以因人施教。
      例如;人的性格,外向型多内向型少。一棍子打不出个屁来属于严重内向型性格,这个时候需要家长的矫正。因为周岁的幼儿还无法正常交流,所以矫正的方法是让幼儿多听欢快活跃的音乐;容易爆发脾气属于严重外向型性格,也需要家长的矫正。矫正的办法是让幼儿多听舒缓优美的音乐。
      音乐是思维和情绪的结晶。舒畅优美的音乐,是在好心情下创作出来的;所以音乐可以刺激幼儿的情绪,影响幼儿的心情波动,达到矫正幼儿性格的目的。
      总之,周岁幼儿已经产生了带着性格的思维。不论是外向型和内向型性格的幼儿,都需要家长引导和培养。

第四节;幼儿的任性
两岁多的幼儿已经产生了任性。任性,是幼儿在一年多的成长中,家长不断满足于幼儿的要求中形成的习惯性思维。
一、幼儿的习惯;
在幼儿成长时期,由于幼儿难以交流,幼儿又在成长的过程中,幼儿的所有要求家长会尽力满足,时间久了幼儿形成了我要什么,我要做什么的思维。
例如;两岁多的幼儿,经常会对家长说;我要什么玩具,我要做什么事情。一般情况下家长会尽量满足,满足不了的家长会许愿。
二、任性思维和行为;
我要什么和我要做什么形成了习惯,就是幼儿任性的开始。因为家长满足不了幼儿的要求,幼儿大脑会产生情绪,形成任性的思维,发生任性的哭闹行为。
例如;看到别的小朋友智能玩具比自己的好,幼儿会向家长要,如果家长临时做不到,幼儿会大哭大闹;听到有些幼儿骑过大马,幼儿也要骑大马,家长只能无奈的假扮为大马。
三、任性与性格;
不论是外向型和内向型性格的幼儿,在两岁多的时候都会形成任性思维。外向型幼儿的任性时间短一些,内向型幼儿任性时间长一些。
例如;外向型性格的幼儿,在任性的时候,很容易被家长用其他方法吸引开;内向型性格的幼儿,在任性的时候,家长也很难以转移幼儿的任性。
四、幼儿的要求;
幼儿的大脑基本上是空白的,只有简单对比和比较的表象认识,没有辩证的本质认知。所以幼儿的要求是没有原则和底线的。
例如;幼儿在向家长要高级玩具的时候,不会考虑家长的经济承受能力,只会产生幼儿满足要求;幼儿让家长带着游玩的时候,不会想到家长的工作时间和性质,只会想到满足自己的需求。
总之,幼儿的任性,是习惯形成的。幼儿过度的任性,属于无原则和无底线的任性,是不良的任性。不良的任性需要矫正,矫正的方法依然是习惯。

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发表于 2018-4-3 00:05:31 | 显示全部楼层
第六节;个性的培养
任性矫正完后,才能进行个性培养。个性培养是从生活习惯开始的,良好的生活习惯,来自于良好的个性;良好的个性出自于良好的思维习惯。培养个性,也就是培养幼儿的思维模式。
一、良好卫生习惯;
卫生习惯,是幼儿最基本的生活习惯。一个香臭不分、好坏不明、不讲卫生习惯的幼儿,其他良好习惯是难以培养出来的。
例如;幼儿早上起来不会自己刷牙洗脸、拉屎撒尿随地乱撒乱拉的幼儿,很难以想象是一个有着良好品行的幼儿。
二、良好礼貌习惯;
良好礼貌习惯,是接人待物的习惯,是人生主要的生存习惯。良好礼貌习惯,也是幼儿成人之后处世哲学的预演。
例如;家里来客人的时候,让幼儿知道问候语;你好、欢迎你。客人走的时候让幼儿懂得再见语;再见、欢迎再来。帮助过幼儿的,让幼儿懂得感恩,先说声谢谢。有着良好礼貌习惯的幼儿都喜欢。
三、良好道德习惯;
幼儿还不能认识抽象道德说法,但是可以从幼儿的行为上培养。那些事情可以做,哪些事情不可以做,那些事情做了会产生什么样的后果。
例如;再好的玩具,不是家长买的不能拿。再好的东西,不是自己的不能要。强拿硬要的结果,讲给三四岁的幼儿听,幼儿是能够明白的。有了良好道德,幼儿成人之后有利于交友。
四、良好求知习惯;
求知是不需要培养的,求知是大脑的主观意愿。但是知识存在着好坏和良莠之分,在幼儿还不能区分知识好坏和良莠的时候,全靠家长来引导。
例如;孟子母亲三次搬家,就是因为周边的生存环境不利于孟子获得良好的知识,影响孟子的生长和成长。跟着小偷会做贼、跟着巫婆学下神,这就是物以类聚的道理。
五、兴趣发现和培养;
幼儿兴趣,来自于幼儿不断和不停的好奇。好奇久了就会产生兴趣。兴趣不是学校发现,也不是老师发现,而是家长发现的。
例如;世界著名发明家爱迪生,从小对什么都好奇,好奇的做法引起了学校的不满和老师的反感,于是爱迪生回到了家里。爱迪生的母亲没有抱怨,而是送给了爱迪生一本科普书,从而造就了一个伟大的发明家。
总之,幼儿的个性,不仅仅是习惯性行为,而是习惯性思维,是幼儿一生的思维模式。良好的个性具有理想和梦想,会有助于幼儿的一生;不良的个性是家长的娇惯和受到西方现实主义影响,只有现实想法没有理想和梦想,这样的个性会有害于幼儿的一生。

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发表于 2018-4-3 00:08:59 | 显示全部楼层
第七节;幼儿的潜意识
   大脑都有自我保护意识,也是潜意识。不过在人类认识‘火’的时候,经过几百万年认知火的淬炼,存在着打下了烙印潜意识。东方人类烙下的潜意识是包容与和谐;西方人类印下的潜意识是危机和竞争。
   父母是东方人,幼儿大脑的潜意识中,烙有包容与和谐;父母是西方人,幼儿大脑的潜意识中,印有危机和竞争。东方社会的幼儿适应东方文化的过去、现在和未来式的辩证教育;西方社会的幼儿适合西方文化现实主义的教育。
一、幼儿的潜意识;
烙印潜意识,是人类最初形成的自我保护意识。烙印与人类的生存环境形成的生存方式有关。东方人类与西方人类生存环境不同,形成的生存方式不一样,产生的烙印潜意识有差别。
   1、东方幼儿烙印潜意识;东方人类生存在广袤的陆地上,威胁东方人类生存的是洪水猛兽。遇到洪水猛兽东方人会思考;过去怎么躲避,现在怎样避让和躲避到什么地方。是过去、现在和未来的辩证思维模式,躲避和避让有着宽容与和解的意思,经过几百万年的思考实践,在东方人的潜意识中,烙下了包容与和谐的印记。包容与和谐潜意识,产生了东方文化。包容与和谐潜意识,随着东方人的基因遗传下来,随着东方文化传承下来。东方幼儿的潜意识中,烙有着包容与和谐的印记。
   2、西方幼儿印痕潜意识;西方人类劳作是在大海上,威胁生命是飓风海啸。遇到飓风海啸在无法躲避和避让的危急时刻只能拼搏。经过几百万年面对危机的现实思维实践,西方人的潜意识中,打下来危机和竞争印痕。危机和竞争潜意识,形成了西方文化。危机和竞争潜意识,随着西方人的基因遗传下来,随着西方文化传承下来。西方幼儿的潜意识中,烙有危机和竞争的印痕。
二、潜意识的作用;
   幼儿大脑意识,还不具备接受思想的能力,但是可以用习惯的方法,不断的刺激潜意识,在幼儿的脑海深处打下烙印。
   例如;日本大和民族的武士道精神和军国主义思想,就是在幼儿的时候,不停的对幼儿武士道精神的说教,不断的对幼儿进行军事训练,不停和不断的刺激幼儿的潜意识,从而在幼儿的脑海深处打下武士道精神和军国主义的烙印。
   总之,东西方幼儿的潜意识是有差别的。东方幼儿的潜意识中烙有包容与和谐,西方幼儿的潜意识中印有危机和竞争,这些差别来自于东西方人类最初的生存环境和生存方式,由父母的基因遗传给幼儿。所以,幼儿教育需要遵循幼儿潜意识中的烙印。

第八节;幼儿的教育
   幼儿教育,是一个民族和国家的大事。东方社会的幼儿适应东方文化过去、现在和未来式的辩证教育;西方社会的幼儿适合西方文化假设、假定和假想的现实逻辑推理教育。
一、西方文化;
    西方文化是现实主义主导的,以假设、假定和假想的逻辑思维方法形成的,是一个不能包容的文化。在危机意识和现实主义作用下,许多西方精英人士形成了霸权思想。
   例如;一些国家的颜色革命,验证了西方文化没有包容性;西方对中东地区发动的战争,证明了西方文化的霸权性。一些西方精英人士对中国南海做出的仲裁,是只有记性没有记忆的逻辑推理,是一个幼稚和滑稽可笑的逻辑推理。
二、文化教育;
   东方幼儿潜意识中烙有包容与和谐,包容与和谐是过去、现在和未来的辩证思考模式产生的。文化是由儒家、法家和道家等思想融合在一起辩证文化;辩证方法教育出来的幼儿,在成长过程中幼儿不仅有现实的思维,还有理想和梦想。
    西方幼儿潜意识中印有危机和竞争,是假设、假定和假想的现实思维推理出来的。文化是由基督教现实主义思想主导的;西方文化教育出来的幼儿,在成长过程中只有现实思维和现实追求,不会产生理想和梦想。
三、教育影响;
   东方文化是过去、现在和未来的辩证思考模式产生的;西方文化是假设、假定和假想的现实主义逻辑推理出来的。东方文化培养幼儿的是未来个性,西方文化教育幼儿的是现实个性。这对幼儿成长后的思维,会产生巨大的影响。
   例如;受西方文化教育成长起来的幼儿,大脑形成了现实主义的认识方法,没有了辩证思考的认知,也没有了未来的理想和梦想。近几年来社会产生了许多啃老族,出现了许多老人摔倒无人敢扶的现象,就是西方现实主义文化入侵的结果。
四、文化入侵;
   西方文化入侵实质是思想的入侵,是意识形态的入侵。西方一些精英人士,在东方文化提出‘人类命运共同体’的包容思想和‘一带一路’和谐理论之后,感到文化入侵已经失败,于是开始用武力威胁。
    例如;“空心病”一词是由北京大学心理健康教育与咨询中心副主任徐凯文在题为《时代空心病与焦虑经济学》的演讲中提出的,这位大学心理咨询师从心理健康角度描述了北大学生中部分存在的“情绪低落、兴趣减退、快感缺乏”等现象,其症状与抑郁症相似,按抑郁症治疗却无效,因此徐凯文将其归因于“价值观缺陷所致心理障碍”,并比喻为“空心病”(2017-04-17 中国青年报)
    这位心理学教授只看到了大学生的表象,没有认识到大学生表象下的本质;只是假设、假定和假想大学生现实表现,是记性逻辑推理;没有对大学生小时候受到的西方教育、现实大学生受到的西方文化影响、未来大学生也就没有了理想和梦想的唯物辩证思考。其实,许多心理学教授和博导在教学过程中,像西方精英人士一样习惯了记性逻辑,忘记了唯物辩证。大学生的空心病,是受到西方教育的结果。
    总之,幼儿教育是一个国家和民族重要大事。如果幼儿教育出了问题,那就不是小问题。虽然许多学者写了许多《幼儿教育心理学》,但是这些理论是建立在西方现实主义上面,依然是西方的教育方法。

小结;
    幼儿的教育,事关国家和民族的大事。良好个性的幼儿,成长中会有理想和梦想,即使家长忙于工作,幼儿也能成长为国家有用的人;受西方现实主义教育的幼儿,成长中只有现实想法没有理想和梦想,即使家长每天与子女交流,也不可能成为国家有用的人。所以幼儿的教育,不能受西方现实主义教育影响,而应以农耕文化教育方法,让幼儿形成过去、现在和未来的思维模式-----个性,一个在成长中具有理想和梦想的青年。

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发表于 2018-4-3 00:10:58 | 显示全部楼层
思维学abc 发表于 2018-4-3 00:05
第六节;个性的培养
任性矫正完后,才能进行个性培养。个性培养是从生活习惯开始的,良好的生活习惯,来自 ...

第七节;幼儿的潜意识
   大脑都有自我保护意识,也是潜意识。不过在人类认识‘火’的时候,经过几百万年认知火的淬炼,存在着打下了烙印潜意识。东方人类烙下的潜意识是包容与和谐;西方人类印下的潜意识是危机和竞争。
   父母是东方人,幼儿大脑的潜意识中,烙有包容与和谐;父母是西方人,幼儿大脑的潜意识中,印有危机和竞争。东方社会的幼儿适应东方文化的过去、现在和未来式的辩证教育;西方社会的幼儿适合西方文化现实主义的教育。
一、幼儿的潜意识;
烙印潜意识,是人类最初形成的自我保护意识。烙印与人类的生存环境形成的生存方式有关。东方人类与西方人类生存环境不同,形成的生存方式不一样,产生的烙印潜意识有差别。
   1、东方幼儿烙印潜意识;东方人类生存在广袤的陆地上,威胁东方人类生存的是洪水猛兽。遇到洪水猛兽东方人会思考;过去怎么躲避,现在怎样避让和躲避到什么地方。是过去、现在和未来的辩证思维模式,躲避和避让有着宽容与和解的意思,经过几百万年的思考实践,在东方人的潜意识中,烙下了包容与和谐的印记。包容与和谐潜意识,产生了东方文化。包容与和谐潜意识,随着东方人的基因遗传下来,随着东方文化传承下来。东方幼儿的潜意识中,烙有着包容与和谐的印记。
   2、西方幼儿印痕潜意识;西方人类劳作是在大海上,威胁生命是飓风海啸。遇到飓风海啸在无法躲避和避让的危急时刻只能拼搏。经过几百万年面对危机的现实思维实践,西方人的潜意识中,打下来危机和竞争印痕。危机和竞争潜意识,形成了西方文化。危机和竞争潜意识,随着西方人的基因遗传下来,随着西方文化传承下来。西方幼儿的潜意识中,烙有危机和竞争的印痕。
二、潜意识的作用;
   幼儿大脑意识,还不具备接受思想的能力,但是可以用习惯的方法,不断的刺激潜意识,在幼儿的脑海深处打下烙印。
   例如;日本大和民族的武士道精神和军国主义思想,就是在幼儿的时候,不停的对幼儿武士道精神的说教,不断的对幼儿进行军事训练,不停和不断的刺激幼儿的潜意识,从而在幼儿的脑海深处打下武士道精神和军国主义的烙印。
   总之,东西方幼儿的潜意识是有差别的。东方幼儿的潜意识中烙有包容与和谐,西方幼儿的潜意识中印有危机和竞争,这些差别来自于东西方人类最初的生存环境和生存方式,由父母的基因遗传给幼儿。所以,幼儿教育需要遵循幼儿潜意识中的烙印。

第八节;幼儿的教育
   幼儿教育,是一个民族和国家的大事。东方社会的幼儿适应东方文化过去、现在和未来式的辩证教育;西方社会的幼儿适合西方文化假设、假定和假想的现实逻辑推理教育。
一、西方文化;
    西方文化是现实主义主导的,以假设、假定和假想的逻辑思维方法形成的,是一个不能包容的文化。在危机意识和现实主义作用下,许多西方精英人士形成了霸权思想。
   例如;一些国家的颜色革命,验证了西方文化没有包容性;西方对中东地区发动的战争,证明了西方文化的霸权性。一些西方精英人士对中国南海做出的仲裁,是只有记性没有记忆的逻辑推理,是一个幼稚和滑稽可笑的逻辑推理。
二、文化教育;
   东方幼儿潜意识中烙有包容与和谐,包容与和谐是过去、现在和未来的辩证思考模式产生的。文化是由儒家、法家和道家等思想融合在一起辩证文化;辩证方法教育出来的幼儿,在成长过程中幼儿不仅有现实的思维,还有理想和梦想。
    西方幼儿潜意识中印有危机和竞争,是假设、假定和假想的现实思维推理出来的。文化是由基督教现实主义思想主导的;西方文化教育出来的幼儿,在成长过程中只有现实思维和现实追求,不会产生理想和梦想。
三、教育影响;
   东方文化是过去、现在和未来的辩证思考模式产生的;西方文化是假设、假定和假想的现实主义逻辑推理出来的。东方文化培养幼儿的是未来个性,西方文化教育幼儿的是现实个性。这对幼儿成长后的思维,会产生巨大的影响。
   例如;受西方文化教育成长起来的幼儿,大脑形成了现实主义的认识方法,没有了辩证思考的认知,也没有了未来的理想和梦想。近几年来社会产生了许多啃老族,出现了许多老人摔倒无人敢扶的现象,就是西方现实主义文化入侵的结果。
四、文化入侵;
   西方文化入侵实质是思想的入侵,是意识形态的入侵。西方一些精英人士,在东方文化提出‘人类命运共同体’的包容思想和‘一带一路’和谐理论之后,感到文化入侵已经失败,于是开始用武力威胁。
    例如;“空心病”一词是由北京大学心理健康教育与咨询中心副主任徐凯文在题为《时代空心病与焦虑经济学》的演讲中提出的,这位大学心理咨询师从心理健康角度描述了北大学生中部分存在的“情绪低落、兴趣减退、快感缺乏”等现象,其症状与抑郁症相似,按抑郁症治疗却无效,因此徐凯文将其归因于“价值观缺陷所致心理障碍”,并比喻为“空心病”(2017-04-17 中国青年报)
    这位心理学教授只看到了大学生的表象,没有认识到大学生表象下的本质;只是假设、假定和假想大学生现实表现,是记性逻辑推理;没有对大学生小时候受到的西方教育、现实大学生受到的西方文化影响、未来大学生也就没有了理想和梦想的唯物辩证思考。其实,许多心理学教授和博导在教学过程中,像西方精英人士一样习惯了记性逻辑,忘记了唯物辩证。大学生的空心病,是受到西方教育的结果。
    总之,幼儿教育是一个国家和民族重要大事。如果幼儿教育出了问题,那就不是小问题。虽然许多学者写了许多《幼儿教育心理学》,但是这些理论是建立在西方现实主义上面,依然是西方的教育方法。

小结;
    幼儿的教育,事关国家和民族的大事。良好个性的幼儿,成长中会有理想和梦想,即使家长忙于工作,幼儿也能成长为国家有用的人;受西方现实主义教育的幼儿,成长中只有现实想法没有理想和梦想,即使家长每天与子女交流,也不可能成为国家有用的人。所以幼儿的教育,不能受西方现实主义教育影响,而应以农耕文化教育方法,让幼儿形成过去、现在和未来的思维模式-----个性,一个在成长中具有理想和梦想的青年。

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发表于 2018-4-3 00:17:54 | 显示全部楼层
第六章;少儿少年的思维
少儿的大脑,记忆已经觉醒。大脑的意识能力;记忆和分析能力等,来自于父母的遗传。但是少儿的思维能力,不仅需要父母的遗传,还有少儿的后天的学习。所谓的神童天才,只是记忆能力强一些、智商高一些。如果神童天才后天不努力学习,天赋再高也不会成为精英人士。

第一节;少儿的大脑
少儿大脑在记忆觉醒的过程中,幼儿时期遇到过的事情和经历过的事情会慢慢的忘记。在幼儿脑海深处打下的烙印,会伴随幼儿的一生。
一、记忆的觉醒;
过去幼儿记忆觉醒,是在六至七岁之间。进入网络时代以后,幼儿记忆觉醒,已经提前到了五至六岁之间。在记忆觉醒的时候,会慢慢的忘记幼儿时期的事情。记忆觉醒,是幼儿时期的结束,少儿时期到来。
例如;不论是圣人还是伟人,回忆录中从来没有幼儿时期的回忆。有一些回忆也只是脑海深处的烙印。作者幼儿时期,只有一个午休大房间中,有一个四个风叶的电风扇,那是作者十分想到电风扇下午休打下的烙印。
二、大脑意识的能力;
大脑意识的能力,是父母的基因重新排序组合起来产生的。有些少儿记忆觉醒之后记忆能力和分析能力强于父母,有些少儿记忆觉醒之后记忆能力和分析能力弱于父母。血统不会遗传大脑意识能力,只会遗传生命特征。
例如;圣人和伟人有着强大的思维能力,强大思维能力是建立在强大的意识能力之上的。没有强大的意识能力,很难以想象会有强大的思维能力。圣人和伟人强大意识能力,是不会遗传给子女的。
三、大脑思维的能力;
思维能力是建立在意识能力基础上的。有了良好的意识能力,后天不再努力学习,照样产生不了良好的思维能力。以勤补拙说明了后天学习的重要性。
例如;中国著名数学大师华罗庚,少儿的时候算术都没有考试及格,于是华罗庚下决心要学好数学。学习之前先预习,学完之后勤练习,以勤补拙。最后华罗庚成为中国一代数学大师。
总之,意识能力虽然来自于父母的遗传,但是意识能力的强弱来自于基因的重新排序组合。思维能力的强弱,不仅需要意识能力的强弱,更需要后天的学习。

第二节;少儿的自主意识
幼儿的想法是模仿和学习形成的,时间一久就会忘记;少儿想法是自主意识产生的,有些想法一辈子都不会忘记。
一、少儿的攀比意识;
少儿的攀比思维有许多,家庭的攀比、用具的攀比、学习的攀比和小朋友的攀比等。这些攀比都是少儿自主意识产生的,有些攀比想法会记住一辈子。
例如;少儿时候的攀比要求,成人之后还会经常向家长提起;许多回忆录,写了许多少儿时期的事情。这些足以说明,少儿自主想法很难以忘记。
二、少儿的嫉妒意识;
少儿的嫉妒思维也有一些。有些攀比不了,没有产生想法就会慢慢忘记,有些攀比不成,形成想法就会产生嫉妒。少儿的嫉妒不会持久,很少产生行为。
例如;少儿朋友之间的好坏与亲疏,会产生少儿的嫉妒思维;少儿学习的优劣,也会导致少儿嫉妒想法。但是这些嫉妒想法,随着少儿的成长会慢慢的消失。
三、攀比与嫉妒;
攀比与嫉妒,都是少儿对比与比较的思维产生的。对比和比较思维,是大脑最基础的思维,也是少儿记忆觉醒之后,最初自主意识产生的想法。
例如;少儿的记忆刚刚觉醒,记忆逻辑和辩证思考需要知识的积累。所以少儿的大脑只能进行对比和比较的暂时思维。
总之,少儿时期,自主意识已经产生,自主想法正在形成。所以讲,少儿时期是思想教育、品德教育和科普教育的最佳时期。也是培养少儿,由‘自主意识’向‘自觉意识’转变的最好时期。

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发表于 2018-4-3 09:03:32 | 显示全部楼层
第五节;任性的矫正
   任性来自于习惯,矫正过度的任性也需要用习惯。对任性的矫正也是对性格的矫正,因为任性是性格的重要组成部分。
一、过度要求的矫正;
   幼儿的过度要求,是一些没有原则的要求。幼儿没有原则的要求,家长既不能答应,更不能许愿。答应和许愿都是对幼儿的娇惯。
  例如;幼儿看到别的幼儿家长购买了高级的玩具的时候,幼儿会哭闹着要。如果是幼儿过度的要求,家长既不能答应也不能给幼儿许愿。许愿会给幼儿一个暗示,影响幼儿的个性发展。
二、过分做法的矫正;
  过分做法,是幼儿没有底线的行为。幼儿没有底线的行为是意识产生的,家长遇到必须立即纠正,严厉制止,还要让幼儿认识到错误。
   例如;打老骂少,是人生最为恶劣的和没有人生底线行径。而打老骂少行径,大多是幼儿时期习惯养成的。家长遇到幼儿没有底线的行为,应该坚决制止,并做出相应的处罚。
三、矫正的时期性;
    幼儿任性的矫正,是有一定的时期性。过了三岁的幼儿,经过三年习惯性的培养,幼儿的任性越来越强,很难以再矫正。三岁看大七岁看老,这是东方文化对幼儿教育的总结。
   例如;西方文化是现实主义主导的现实理论,现实主义产生不了对幼儿未来思想的教育,所以西方教育理论中没有三岁看大的思想,也没有三岁前矫正幼儿任性的方法。西方文化教育出来的幼儿,在成长中只有现实想法,没有理想和梦想。
  一个受西方现实主义教育成长起来的少年,是没有理想和梦想的少年,没有理想和梦想的少年容易叛异。少年的叛异行为,是西方现实主义教育的结果。一些从西方学成回来的‘心理咨询师’,对这一客观现象经过假设、假定和假想推理后,主观认为家长与子女交流少,大肆在媒体上肆意褒贬。知子莫若父、知女莫若母,博大精深农耕文化传承下来的知识,倒不如一些只有记性逻辑的‘心理咨询师’。
总之,现在的幼儿教育,年轻家长虽然受到西方文化的影响,在习近平主席新时代社会主义特色思想的主导下,社会已经开始回归到农耕文化方面,进行辩证思维的引导。

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发表于 2018-4-3 11:22:10 | 显示全部楼层
第三节;少儿的撒谎意识
      幼儿的说谎,是明白的说谎。像空手送家长礼物;少儿的撒谎;有些时候是闹着玩的,有些情况下是有意隐瞒什么,很少有欺骗说谎。
一、闹着玩的撒谎;
      闹着玩的撒谎,少儿之间经常发生。像少儿之间闹着玩的时候,经常出现你骗我我哄你的现象,撒谎揭穿之后哈哈一笑。与成人之间闹着玩的撒谎很少发生,因为少儿的撒谎经不起成人记忆逻辑和辩证思维的推敲。
例如;少儿闹着玩的撒谎,都会联想到撒谎之后的后果。过去小学课本上‘说谎的孩子’讲的是对成人的撒谎,对成人的撒谎少儿会联想到后果,像‘说谎的孩子’属于闹着玩的撒谎,一般情况下少儿是不会做的。编辑成课文目的是为了警示少儿。
二、有意识的隐瞒;
有意识的撒谎,属于少儿不愿让家长和老师知道的隐瞒。像少儿在外面打架斗殴了,回到家里和学校,害怕家长的数落和老师的批评,少儿会有意识的撒谎。
例如;少儿与别的小朋友一起出去玩耍,别的小朋友出了意外,少儿会集体商量如何隐,如何向家长和学校老师撒谎。这就是有少儿自主意识的撒谎。
三、撒谎思维;
少儿的撒谎思维,许多谎言是因果关系和记性逻辑推理和假想出来的。这些谎言经不住成人记忆逻辑和辩证思维的推敲。
例如;少儿打架斗殴后弄得一身泥土,为了隐瞒一身泥土的事实,少儿会假设和假想出家长和老师的许多询问,会虚构和假想一个谎言来隐瞒。而虚构和假想出来的谎言往往经不住家长和老师的询问和推敲。
总之,少儿的撒谎,多数是为了闹着玩和隐瞒错误,很少有欺骗想法,是自主意识产生后的常见行为,所以称谓少儿撒谎,与欺骗性的说谎行为有着质的区别。少儿的大脑是简单的,是学习知识的最佳时期。少儿时期也是人生快乐的时期。

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发表于 2018-4-9 11:37:43 | 显示全部楼层
人类迷信思想消失后,会产生科学思想。

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发表于 2018-4-14 14:19:42 | 显示全部楼层
第四节;少年的烦恼
少年时期,生理的急速变化引起了少年意识上的不适应,意识不适应会经常产生不稳定的情绪,不稳定的情绪会引起少年烦恼,烦恼成为了少年时期的常态。
一、自尊的烦恼;
到了少年时期,原来喜欢与家长交流的少儿,不再愿意听家长的唠叨了。家长唠叨多了,少年会烦恼。
二、相貌的烦恼;
到了少年,开始对异性关注和喜爱,也开始关注自身仪表和相貌。仪表可以自己做到,相貌自身无法做到。不好相貌的少年也会烦恼。
三、交友的烦恼;
男性少年会有关系不错的朋友,女性少年会有关系很好的闺蜜。这些朋友和闺蜜一旦出现了裂痕,少年会烦恼,烦恼那些闹事的朋友和闺蜜。
四、学习的烦恼;
学习是少年最为攀比的事情。再努力、再勤奋、再刻苦和再积极学习就是上不去。少年也会烦恼。烦恼来烦恼去,少年会产生厌学思想。
五、在家的烦恼;
少年在家时候,望儿成龙望女成凤的家长,会不断唠叨少年抓紧学习做作业,正在学习做作业的少年会产生烦恼。
六、上学的烦恼;
学习不好烦恼,老师不待见烦恼,老师偏向烦恼,同学误会了烦恼,得不到学校重视烦恼,烦恼来烦恼去,少年会形成逃学的想法。
七、与异性交流的烦恼;
关注和喜爱异性,就产生了与异性交流的想法。遇到喜欢的异性,想去交流又怕对方不理睬,也怕同学笑话。少年不能告诉家长,不能讲给朋友,只能偷偷烦恼。
总之,少年的烦恼来自于人生第二特征的显现。男性少年会出现喉结、胡须和阴茎变大等;女性少年会出现月经、乳房和臀部变化等。

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发表于 2018-4-15 09:50:04 | 显示全部楼层
第七节;少年的易怒与冲动
易怒与冲动,是少年烦恼产生的情绪波动。少年时期的烦恼与其他时期烦恼区别在于,家长都不知道子女为什么会烦恼,什么时候会恼怒和冲动。
一、少年的易怒;
易怒不是少年的意愿,是少年发育时期的必然,当少年在恼怒中平静下来的时候,少年会有一些后悔。少年易怒的事情很多,主要诱因是少年自己认为受到了不公平、不合理的对待而引起的;其次是自己所做的事情不被老师、家长、同学认可而引发的。
例如:在学校,老师安排几个少年共同做一件事情。少年绞尽脑汁顺利地完成了老师安排的事情,而且还完成的不错。当老师只表扬几个参与少年的时候,少年会感到老师做的不合理,是对自己的不公平,很容易动怒;在家里,当少年正在做某件事情,少年自己认为,这件事情做好后,有利于自己的学习、有利于自己的成长;这个时候,家长喊少年去做作业,家长嫌少年做闲撇子的事,少年认为家长对他(她)做的事情不认可,也容易发怒。
少年易怒的因素有许多,大事上易怒,小事上也易怒,这大概是少年的性情上的变化,不仅仅是情绪上的波动。
二、少年的冲动;
少年时期,思维是简单的,思考是肤浅的,没有思维方式和技巧。冲动是常见的行为,特别是少年遇到误解、不理解的时候。不论是别人误解自己,还是自己误解别人;别人不理解自己,还是自己不理解别人,少年都会冲动。
例如:当少年不是因为自己的原因而迟到的时候,老师不让进教室。老师以为这是在教育少年,并给其他学生以警示;而少年认为,老师不去了解原因,不理解自己,是在找自己的麻烦。很容易产生冲动的行为,硬闯着进教室。这是老师不去了解少年迟到的原因,少年误解了老师处罚的动机,造成的少年的冲动行为。当少年在学校有些事情,晚回家的时候,家长以为少年在外面玩耍,免不得多唠叨几句。少年认为家长不理解自己,自己已经很努力学习了,还要唠叨。很容易发生冲动的行为,对着家长大吼几声。当少年大脑中的异性偶像与另外一个少年交往密切的时候,也会引起少年的冲动。冲动过激的时候,会把另一个少年臭骂或者暴打一顿。误会和不理解,是引发少年冲动的重要因素。
总之,少年时期,带着理想和梦想的少年,产生的情绪会少一些;只有现实追求的少年,形成的情绪多一些。被现实主义主导的少年,很容易被社会上的事情所迷惑,很容易受到坏人的诱导和蛊惑。在大多数家庭都是独生子女情况下,家长又经常外出打工,一些少年往往会做出一些让老师和家长后悔一生的事情来。

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发表于 2018-4-19 09:18:59 | 显示全部楼层
第七章;人的普遍思维
人类的思维形成之初,由于所处环境不同和生存方式的不一样,导致了认识方式的差别和思维方法的不一样。东方人有东方人的思维模式,西方人有西方人的思维方法,但是依然存在着思维的普遍性。

第一节;人的生存思维
  人的生存思维,是人的本能思维,也是一种普遍思维。在人的认知和思考中,失去了生命,就失去了一切。其他如地位、荣誉、财富等,都无从谈起。所以生存思维是人的第一思维,生存思维始终放在第一位。
一、人的生存想法
  人的生命是短暂的,在这短暂的一生中,大部分时间,大多数思维,都是围绕着如何生存而进行的。不论是精英还是成功人士,不论是男人还是女人,生存的想法都是一样的。
  例如:精英在感觉到饥渴的时候,也会想到吃饭和饮水。差别的是,所吃的饭和所饮的水,与平民有所不同罢了;成功人士在感觉到冷暖的时候,也会想着增减衣服。差别的是,衣服质量和裁剪的水平,与平民有所区别罢了。
二、人的生存是需要竞争的。
  人的生存竞争和高等生命的生存竞争,是完全不一样的。高等生命的生存竞争,靠的是强壮的体能。人的生存竞争,依赖于强大的思维能力。高等生命的生存竞争,是简单的和单调的。人的生存竞争是复杂的和多方面的。
  例如:人的生存竞争,有财富的竞争、地位的竞争,还有荣誉的、异性的竞争等。虽然没有高等生命为了生存竞争的那么残酷。但是也是相当激烈的。这些竞争,在于人的各自思维能力。意识能力和智力好一些的,生存就容易一些。意识能力和思维智力差的,生存就会艰难许多。
三、生存思维的差别
  人的思维是有差别的。这些差别来自于意识能力-----智商。意识能力强的,智商会高一些。意识能力虽然是遗传的,但是新生命重新组合的。意识是大脑思维的内因。智力是认知和思考的能力,是大脑思维的外因。智力是学习和培养出来的。大脑思维的能力,是与智商和勤奋学习有关联的。不高的智商,可以通过勤奋的学习,以勤补拙。所以、一个人的思维能力,是由思维内因----智商和思维的外因----智力决定的,血统论是唯心的。
  例如:为了生存,人们从事的工作各不相同,所做的事情也不一样。有当老板的,也有做员工的;有当将军的,也有做士兵的等。这就是每个人思维能力的差别,也是智商和智力上的差异。但是,不论从事什么样的工作,做什么样的事情,目的只有一个,那就是生存。
四、生存思维是每一个人的必需。
  有了生存的思维,并且能够生存下去,才会有其他的想法。人的一生,如果所有时间都忙于生存上,就没有时间去思考其他的事情。包括一些厌世人的思维,厌世人的“厌世想法”,就是生存思维的一种表现。
  说来讲去,人的生存思维,也是一种竞争思维。竞争来自于思维差别。人的思维差别,是永恒的。思维上有了差别,才会形成势能。这是一种“生物势能”。有了这个势能,大脑的进化才会有动能,人的生存才会有竞争,社会发展才能向前进。
  人的生存思维,是以两种方式进行的。一种是表象认识思维,依赖于认识和意识纠缠。对事物表象认识和思维,多数是被动性的;另一种是本质认知思考,依靠于认知和意识纠缠,对某些事物的本质认知和思考,往往是主动的。
总之,人的生存思维,是普遍性的思维,是一种竞争的思维,也是人的生存欲望。生存质量的好坏,完全取决于大脑的思维能力,即内因的智商与外因的智力。

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发表于 6 天前 | 显示全部楼层
第二节; 人的欲望和恐惧
  人的欲望,来自于生命的生存和延续。人的恐惧,是害怕生命消失而无法延续生命。所以,欲望和恐惧思维,都是相对于一个主题,那就是“生命”。
一、人的欲望思维
  生存欲望得到保障之后,人的其他欲望随之产生。而且是无止境的,是多方位的。当一个欲望得到满足之后,会产生另一个欲望。欲望思维还与年龄、认知、生存环境等因素有关,并随着年龄和认知而变化。
  1、无止境的欲望思维。人的欲望思维在生存无保障的情况下,欲望是有止境的。在生命有保障的情况下,许多欲望都是无止境的。
  例如:清朝的最大贪官和珅就是一个例子。在得到皇帝的宠爱后,生存得到了保障。其他的欲望开始产生:财富、异性、官位等。当和珅的官位坐到了一人之下万人之上的时候认知到,做官已经坐到顶了,再往上,生存就无法保障了。在做官的欲望得到满足以后,和珅依赖于官位,开始大量地掠夺财富、追逐美女。在财富的欲望方面,和珅可以讲,已经达到了登峰造极;在追求美女方面,和珅也可以讲,已经做到了极致完美。和珅倒台的时候,家中的财富可以抵得上皇家,妻妾的漂亮,可以与后宫相比。
  2、人的欲望想法是与年龄有关的,随着年龄而变化的,随着认知而发展的,随着个性而改变的。
  例如:人在童年的时候,主要欲望就是好吃的和好玩的;人到青年的时候,又多出了异性、明星等欲望;人到中年的时候,欲望思维又发生了变化,主要欲望是财富和子女幸福等;到了老年的时候,欲望思维开始减少,什么名利已经不是欲望,欲望变成了“百年”之后的名声。所以,人的欲望思维并不是一成不变的,而是随着年龄、随着认知、随着个性而变化的。
  3、人的欲望思维是与人的生存方式密切相关的。生存方式决定了人的欲望。在不改变生存方式的情况下,只能产生与生存方式相关的欲望。
  例如:生存在帝王家的人与生存在百姓家的人,欲望显然是不会一样的。生存在帝王家的人,主要欲望是如何取悦于皇上,以谋得最大利益。生存在清贫家的人,主要欲望是如何做好工作,以改变家庭的生存环境。所以,生存方式影响着欲望思维。
  欲望思维来自于生存和生命延续,是一种自私和本性思维。衍生出来的占有欲望、地位欲望等,都是一些自私的欲望。自私欲望产生多了,有些人会成为“极端主义者”。极端主义思想,会对社会造成危害。
二、人的恐惧思维
  生命都有恐惧的一面。恐惧是害怕生命的消失。所谓的“初生牛犊不怕虎”,那是初生牛犊没有认知到老虎的厉害。初生牛犊的父母,不会教育初生牛犊对危险的认知,只能让初生牛犊自己去体验。
  人的恐惧思维,一是本身具有的本能自我保护意识产生的,二是家长教育的了解的恐惧。本能恐惧思维许多形成于突发,在人不知道的情况下受到的惊吓。了解的恐惧,是已经认识到的危险所感觉到的恐惧。这些恐惧都是因为生命的存在受到危险而引发的。
  1、人的本能恐惧。是大脑没有意识到、身体没有准备好的情况,突然受到的惊吓。这种惊吓,会使人感到万分的恐惧。情绪马上紧张起来,生理立即做出反应,心脏像是要跳了出来。心脏跳出来的感觉,就是前人误认为思维来自于心脏而不是大脑。有的时候,这种惊吓还会闹出人命来。因为恐惧的本身就是为了生命。
  例如:一个人在漆黑的晚上行走的时候,本身就有些害怕。当一个巨大的生物龇牙咧嘴地出现在面前的时候,胆小的人会吓得魂飞魄散,思维会骤然停止,大脑会一片空白当,心脏会受到剧烈的收缩,像跳出来一样,这也是人们误解的‘心理活动’。胆大的人也会吓得扭头就跑。晕倒的人情绪波动大一点,生理反应多一点,生命就会有危险。因为生命与认识和意识是共生死的,认识和意识消失了,大脑一片空白了,生命也就终止了。
  2、人的认知恐惧。在遇到大型的食肉类生命的时候(老虎、狮子等),不论是胆大的人还是胆小的人,都会感到恐惧。虽然没有经历过老虎和狮子的撕咬,但是对大型食肉类动物对生命形成的威胁,是人们在知识中学到的。还有一些爬高上低、尖锐利器等的危险,这是家长小时候就教育过的,是认知方面的恐惧。
  例如:在登高的时候,登的越高,感觉的危险越大,恐惧的思维越多。虽然已经知道危险,但是,仍然会产生恐惧的思维。再往上攀登的时候,生理会发生反应,下腹会产生欲坠的感觉,小腿会产生发抖的现象。即使有保护措施,这些恐惧还会产生。
  总之,人的欲望和恐惧思维是与生命同时形成的,也是人的普遍思维,都是为了生存和存在的思维。

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发表于 4 天前 | 显示全部楼层
第四节;人的维美思维
  唯美思维是一项复杂的思维。不是以生存为目标的思维。是对艺术、工艺、形态等感知和认知以后,产生的欣赏和赞叹。感知和认知是是客观存在。欣赏和赞叹的是艺术、工艺和形态。唯美思维虽然不是以生存为目标,但也是人的普遍思维。
一、唯美思维的形成
  唯美思维,有些是随着大脑一起形成的,有些是后天学来的。有本性的唯美思维,还有理性的唯美思考。有感知的、还有认知的。有生理的、还有精神的。
   1、随着大脑形成的唯美思维;优美舒缓的音乐,对胎儿、对婴儿的大脑,都是慰藉和安抚;铿锵激昂的音乐会引起胎儿和婴儿大脑的焦虑和烦躁;振聋发聩的噪音,会使胎儿和婴儿受到惊吓。这说明,大脑形成的时候就已经产生了唯美思维,也是本性的感知思维。
   2、后天学习来的唯美思维;对优美音乐和噪音,虽然在大脑形成的时候就已经能够区别,但是对音乐的优劣、好坏,是需要经过后天的学习,才能够分辨出来。好的音乐会传承下来。不好的音乐会消失在时间的长河中。
二、人的本性唯美思维
  好听的音乐、好吃的食物、好看的服饰、漂亮的异性等,都是人们喜欢和追求的。这是人的普遍思维,是人的本性,也是人的唯美思维。人的想法都是向往着完美和美好,生活如此、找对象如此、生孩子也如此。这就是人的本性,本性的唯美思维。
  例如:年轻漂亮的异性,即使是在人群中,也会引起人们的注目。喜欢年轻漂亮的异性、欣赏年轻漂亮的异性,这是人的本性。不仅仅是君子喜欢,小人也喜欢;不仅仅是老年人喜欢,尚不懂“人事”的小孩子也喜欢。这就是本性的唯美思维。
三、人的理性唯美思维
  理性的唯美思维,是一种欣赏型的唯美思维。许多理性的唯美思维者,会被精湛的艺术所陶醉;会被巧夺天工的技巧所震撼;会被奇思妙想的工艺所折服。没有占有,只有欣赏和赞叹的想法,这就是理性的唯美思维。
  例如:京剧和交响乐,是比较高雅的艺术。有许多人喜欢和欣赏。在欣赏京剧的时候,京剧迷会被演员精湛的做、念、唱、打的技巧所折服,会在锣鼓的敲打中获得享受。在欣赏交响乐的时候,交响乐的喜欢者,会被悦耳动听的旋律所打动,思维会沉浸在优美的旋律中。
四、文化传承对唯美思维的影响
  理性的唯美思维,是受文化传承影响的。东方和西方的文化传承不一样,所以,形成的唯美思维就会有一些差别。
  例如:东方人,以红色为喜庆之色,白色为悲伤之色,经常会用在婚嫁和丧葬方面。而西方人,以白色为喜庆之色,经常会用在婚嫁上面。这就是东方和西方在唯美思维方面的差异。
五、唯美思维的区别
  人的本性唯美思维,是基本相同的。理性唯美思维,是有差别的。所以才有了欣赏和鉴赏。对艺术的欣赏,对艺术品的鉴赏,人们会有不同的想法和观点。由于想法和观点的不一样,有的时候会在学术界引起争论。
  例如:歌曲、戏曲、交响曲,都是音乐。哪些是高雅的、哪些是通俗的、哪些是低俗的。由于立场、观念和受教育的不同。每一个人有每一个人的想法,每一个人有每一个人的观点。这就是理性唯美思维的差别。
六、高等生命也有唯美思维
  好吃的食物、好看的羽毛、健壮身体,都是高等生命喜欢和追求的。差别的是,高等生命只有本性的唯美思维,没有理性的唯美思考。
  例如:狮群在捕获到猎物的时候,好消化的、好吃的猎物内脏都被雄狮抢走。雄性的孔雀经常会在众多的异性前面,打开它美丽的羽屏。这就是高等生命的唯美思维。
  总之,唯美思维,不是以生存为主的思维,但也是生来就有的。人的唯美思维,又有了许多后天学习的,所以唯美思维是综合的、复杂的思维。是思维领域的一个主要分支,分为“美学”。

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发表于 3 天前 | 显示全部楼层
第五节 人的忽悠与欺骗
  忽悠和欺骗,相对于一个主题,就是把自己想法变为别人的思维。忽悠者和被忽悠者是矛盾的共同体;如何解决矛盾,在于忽悠者和被忽悠者掌握的知识。欺骗者和被欺骗者,是对立的双方。如何使对立的双方达到统一,就需要欺骗者和被欺骗者双方的思维能力。
  人的一生,许多时间是在忽悠和被忽悠中度过的。有些时间是在欺骗和被欺骗中消耗的。忽悠与欺骗之间的一个显著特点:被忽悠的人,不认为自己被忽悠,有些还终身相信。被欺骗的人只是一时的相信,过一定的时间马上会知道。
一、人的忽悠和被忽悠思维
  忽悠和被忽悠思维,可以分为:思想方面的、精神方面的、生活方面的、财富方面的等。不论分多少个方面,最终的目的就是把自己的想法装进被忽悠者的大脑中,让被忽悠者没有自己的思维,没有自己的想法。
     1、思想方面的忽悠和被忽悠:在思想方面,最成功的忽悠是各种宗教中的邪教思想。邪教思想可以在一定的时间内,忽悠出许多的信仰者和崇拜者。
  例如:2014年8月,广东破获的邪教组织“华藏宗门”,就在短短的十几年时间,忽悠了一大批信仰者和崇拜者,这些信仰者和崇拜者已经没有了自己的思维和想法,自己的想法完全被教主吴泽恒的想法所替代。吴泽恒在20世纪90年代,为组织邪教“华藏功”,被判刑十年。2000年出狱后,不思悔改,继续组织邪教,还忽悠了一些女大学生、研究生。这些信徒对吴泽恒信仰的是顶礼膜拜。与他“双修”女信徒,许多还是一些大学生和研究生。男信徒向他供奉自己的所有财富。
    2、精神方面的忽悠和被忽悠:精神方面的忽悠,不是改变人的想法,而是改变人的信念。信念形成后,是很难以改变的。因为这是一种追求,有时候会伴随着人的一生。
   例如:从小当家,就是一种精神上的忽悠。每一个国家的法律都有明确的规定,子女到了一定的年龄,父母的监护权才能够解除。在没有到达一定年龄的时候,子女做出的任何事情,一律由家长承担。法律都做了这样的明确规定,而有些家长,为炫耀子女的聪明,仍然到处讲:“孩子从小当家”。‘从小当家’,就是一种精神忽悠。被忽悠的对象,恰恰是自己的子女。
    3、生活方面的忽悠和被忽悠:在生活方面,最成功的忽悠是各种保健品的营销。在保健品的营销中,会无限地夸大保健品在各个方面的作用。
  例如:保健品在针对孩子的时候,就会在大脑的智力上大做文章。岂不知,大脑的智力一是遗传的,二是后天学习的。世界最聪明的大脑——爱因斯坦的大脑,绝不是喝保健品喝出来的。而被忽悠的人,是年轻的父母。保健品在针对老年人的时候,就会在身体保健上大做文章。广告媒体上,后铺天盖地的大肆宣扬保健品能够治疗许多老年病。岂不知,老年病是衰老带来的,能够维持住,让衰退的慢一点就不错了。而被忽悠的人,多数是一些老年人。
   4、财富方面的忽悠和被忽悠:在财富方面,最成功的忽悠是传销。传销组织者会把自己的想法灌输给学员。学员没有了自己的思维和思考能力,只相信组织者。到了最后,被忽悠的传销者,会把亲人、朋友的财富,放进组织者口袋里。
  忽悠和被忽悠是经常发生的。夫妻之间、交易的时候,都会发生忽悠和被忽悠的事情。人的一生,三个年龄段最容易被忽悠。一是幼儿时期,大脑是一片空白,容易被忽悠。像从小当家、日本的武士道精神等,都是在幼儿时期被忽悠进去的。二是青少年的叛逆时期,这个时期,青少年的大脑思维经常有情绪产生,也容易被忽悠。三是老年时期,老年人的大脑开始衰退,反应迟钝,很容易被忽悠。所以讲,忽悠和被忽悠的思维,是人的普遍思维。
二、人的欺骗和被欺骗思维
  欺骗的想法,是有针对性的。有些针对的是财富、有些针对的是异性、有些针对的是敌人等。不论多少个针对面,最终的目的,就是让对方相信。只有这样,才能达到对立的统一。
    1、针对财富的欺骗:针对财富的欺骗,现在最为流行的是电信和网络欺骗,也就是诈骗。这些诈骗,事前就已经有了计划,设计好了方案。有些是利用亲情的、有些是利用事故的,还有一些是利用威胁的,等等不一。
  例如:利用威胁的欺骗。往往会把被欺骗者与贩毒、洗钱和停水、停电话等事情联系起来。使被骗者感到恐惧,没有思维和思考的时间。这些诈骗事情,多数是针对的老年人。趁着老人的子女上班的时候打电话、发信息。讲老人的信息让犯罪集团掌握,警察正在调查,让抓紧将家中的存款转到公安部门。所以,经常见到匆匆忙忙的老人,到银行去转账。工作人员再劝也不行,警察赶来才能缓解。
    2、针对异性的欺骗:需要的是随机应变、能说会道和不知廉耻的人。没有预案,也没有方案。遇到什么样的异性,就顺着异性的思维来随机应变。
  例如:2015年4月,湖南长沙一名已婚男子。因为出了车祸,有十多名女子前来探望。都称出车祸的袁XX是自己的男朋友。并且,都有证据——借条。后来,这些女子才明白,袁XX就是一个大骗子。他所有的炫耀和自夸,除了他的父母是真实的,其余都是编造出来的,是用来欺骗她们的,用来骗色、骗钱、骗感情。于是,这十多名女子愤怒了,联合起来,向警方报案。警方以诈骗罪,开始对袁XX调查取证。
   3、针对敌人的欺骗:针对敌人的欺骗是十分困难的。因为敌对双方相互戒备、相互提防,不用一些计谋是很难以实现的。需要精密的策划、细致的准备,制订出预案和方案。
   例如:第二次世界大战时期,诺曼底登陆战役就是一场经过周密策划的欺骗。同盟国军队登陆的地点,骗过了希特勒的军队,才赢得了这场战役的胜利。从而奠定了迅速打败法西斯德国的基础。
  总之,忽悠和被忽悠,欺骗和被欺骗,在人的一生中,是不得不进行的一种思维。

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第六节 人的脑残思维和行为
  大脑的思维有两种形式:一种是思维,是对表象的认识;一种是思考,是对本质的认知。思考孕育在思维之中。人们在交流的过程中,往往不假思考地顺嘴一说。语言也是描述思维的一种行为,是一种最难以确定和最难以琢磨的行为。顺嘴一说,是没有经过思考的,没有经过意识处理的行为,是一种无意识的行为,是缺少了思考的脑残思维。
一、无意识的脑残思维和行为
  人们在交流的时候,往往因为某些事情情绪会激动起来。开始口无遮拦,满嘴胡吣。意识还没有来得及进行处理,话已经说出来。祸从口出,就是对不经过思考说出的话一个提醒和警示。这就是不经过思考的,意识来不及处理的脑残思维。这种无意识的脑残思维,大多是以语言形式表现出来。不会以其他行为再表现了,也就是说完就完了的思维。
  例如:从小当家,这是许多家长在与外人交流的时候,为了夸赞自己的孩子聪明、懂事的顺嘴一说。家长没有思考自己应该承担责任和义务,意识还没有来得及处理,话已经说出来了,语言行为已经表现完了。这是一种典型的脑残思维和行为。岂不知,说者无心听者有意,已经能够理解家长说话意思的少儿,就会赞赞自喜,自以为已经是聪明的孩子了,可以不用好好学习了,可以今后当家了。
二、有意识的脑残思维和行为
  有意识的脑残思维,想法是经过思考的,行为是经过意识处理的。有些时候,想法还会继续下去。因为这是一种不缺少智力的、以我为中心的思维。
1、有意识的脑残语言:有一些脑残想法,许多是经过大脑的认识和思考,也经过意识处理,由语言行为表达出来的。
  例如:男女在恋爱的时候,女方总会提出“先救谁”的问题。这是一个相对的问题。第一个提出的女性,不是顺嘴一说,是经过大脑的认识和思考,意识处理后,用语言表达出来。这个提问,是把亲情和爱情,放在了同一个界面的提问。就像问:早上的太阳大,还是中午的太阳大的提法一样的愚蠢,一样的无知。以后女性的提问,不过是不假思考的模仿罢了。所以讲:先救谁是一种有意识的脑残思维。试问;一个没有了亲情的男人,有几个女子愿意嫁他。所以提出问题的女子,是有意识的脑残思维。模仿的女子,是没有经过大脑思考的脑残思维。
    2、有意识的脑残行为:有意识的脑残行为不缺少有智力的人。思维和思考经过意识处理后,毅然决然地采取行动。
  例如:2010年10月,陕西省西安市发生的一起交通肇事,最后演变成为杀人惨案。就是因为肇事者药XX,极端的自我思维,以自我为中心的想法在作祟。肇事后的药XX,不是想着先救人,而是思考着我该怎么办?我的前途怎么办?伤者的家庭讹我的家庭怎么办…….经过一系列的逻辑思维,在情绪紧张的情况下,意识很快地做出了决定。不能让伤者活下去,于是杀人的行为就开始了,悲剧也就发生了。一个普通的交通肇事案,在意识处理后的脑残思维下,演变成为故意杀人惨案。
三、传承下来的脑残思想
  一些旧思想、旧观念许多已经被科学证明是虚假的和臆想的。像天堂、地狱、轮回等。还有一些经典,也已经被科学证明是错误的,但是仍然有很多人在沿用。
  例如:人之初性本善的经典;这是达尔文几百年前就已经解决的问题。现实生活中仍然在幼儿的教科书中出现。初生的婴幼儿,只有本能的思维,没有本性的思维。幼儿在羊群中生活,长大后就是羊性的思维;在狼群中生存下来,长大后就是狼的个性;幼儿只有在人类社会中生存,才能够成为人性。而一些大师级的学者,依然在媒体上大肆的忽悠,人之初性本善的所谓经典。
  总之,脑残的想法,只是以语音的形式来表达。脑残的行为大多来自于脑残的想法。因为脑残思维是以极端自我为中心的思维。发展到极致,会形成没有理想、没有道德、没有亲情的思维。
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